她，来自PP电子学院，从入职至今，主媾和加入本科生、研究生课程授课11门近1000学时，加入西安交通大学通识类焦点课社会学概论的课程建设与授课，加入编写2本教材，加入“西安交通大学焦点课建设项目”、“外洋社会学理论教学内容和课程体系革新研究”项目，并获得全国微课竞赛优秀奖、陕西省微课竞赛二等奖、西安交通大学授课竞赛二等奖等多项奖。她，就是社会91班班主任，崇实书院学业导师——彭瑾。
教師的天職是教學
“彭老师是我大学的班主任。平和、认真，时刻都让人感受暖暖的。在学术上老师十分严谨，引导学生学习并尊重学生的选择，给予我们最大的支持和资助。彭瑾老师是好老师，更是一位学识渊博的朋友”----社会91班高爽
在成为西安交通大学一名教师之初，彭瑾曾经面临着一个艰难的选择。作为新讲师，要面对教学与科研的双重压力；做为女教师，又在家庭中肩负着母亲的职责。在刚刚入职且孩子年幼的情况下，时间和精力显得越发名贵。彭瑾告诉自己，教師的天職是教學，投入精力的重点也必须是在教学方面。尽最大的努力上好每一节课就是她给自己提的基本要求，但这看似简朴的要求其实并不容易。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，对于授课更是这样。“自己明白并不即是可以让别人明白。”彭瑾这样总结自己的教学体会。在上中国传统社会思想史这门课时，教学中会涉及到许多古汉语的内容。如果对这些内容理解不清楚，就无法准确掌握其通报的社会思想。所以，每一节的准备就需要投入大量的时间，翻查古汉语字典、词典，《说文解字》一度成为案头常用的工具书。
宝宝出生2个多月时，彭瑾就加入了西安交通大学社会学系通识类基础课“社会学概论”的课程建设。为了定时完成课程准备，每天宝宝入睡之后才是彭瑾备课、写教材的时间。社会学概论最初都是部署在晚上开课，选课人数凌驾200人，因此彭瑾每天都披星戴月……如今7年已往了，在团队的努力下，社会学概论已经生长成了一门较为成熟的课程，有自己的教材、录制了慕课、获得了一系列教学奖项。
不积跬步无以成千里。正是因为对教学认真卖力的态度，入职8年以来，彭瑾在教学上获得了丰硕的结果。
指引为重 育人为先
“彭老師是一位十分受各人歡迎的老師，課堂內容充實，課堂氣氛輕松活潑，還經常嘗試多種多樣的授課方式，我們可以輕松地收獲知識。彭老師爲人親和，經常鼓勵同學們參加課後的實踐活動，和學生們情感深厚，深受各人喜愛。”---社會31班黎傳運
学生们经常开玩笑将彭瑾叫“小可爱老师”，也有学生说她能与学生“打成一片”。对于这些，彭瑾欣然接受。她说：“我从来没有为了所谓的评教分数去讨勤学生，我只是以坦诚的态度去面对学生。尽管可能有些差异于传统意义上的老师形象，但是我希望能够让学生看到积极、真实、真诚的老师，因为站在讲台上，我的职责不仅仅是教书，更是育人。”彭瑾坚信，育人不是讲大原理，而是用生命与影响生命。一个教师在课堂上要展现出热爱知识、热爱生活、尊重自己与他人的精神面貌。
基于这样的想法，彭瑾的教学气势派头也在慢慢发生变化。在入职之初，她总是尽全力在课堂上把自己所知道的娓娓道来，知无不言、言无不尽。但随着教学经验的积累，她越来越看到引导学生独立思考，让学生发声的重要性。在教学要领上她做了许多探索，好比理论课往往是学生感受比力枯燥的课程，所以在讲到一些重要理论家的思想时，她会请同学们来饰演这位社会学家和与他理论相关的其他社会学家，模拟讨论加深印象。同时，她会请同学们以介绍思想家生平的方式做一些基本的预习事情，以提高理论学习的兴趣。
做为一名社会学教师，彭瑾时刻关注发生在学生身边一点一滴的事情。在课堂授课和课下的讨论中，她从不惜啬表达自己对社会弱势群体的关注。在她的影响下，她指导的学生在做结业论文时选择了许多相关的议题：农民工执法维权、女性农民工的社会融入、农村留守儿童的心理康健等。在她的影响下，已经有7名同学主动联系救助站实习，亲身投入未成年人掩护事情中，另有同学撰写了服刑人员未成年子女的调研陈诉，甚至其他学院的同学在申请有关创新项目时，也主动联系彭瑾寻求资助。
教学相长 受益终身
“彭老師的課很靈活，有许多可以讓學生展示的機會，每一位參與的同學都將置身于頭腦風暴之中，與各人一起探索當下社會問題，在這樣的課堂上，就算是最不愛說話的同學也投入討論之中。我們認同彭老師的講課，更認同彭老師的人格魅力。”----社會51班楊贊晨
彭瑾认为，教学上的种种革新并非是简朴的教学要领的革新，而是教学理念的革新，是在通报一种平等、尊重的价值观。她希望学生们无论结业后做什么事情，也能以这样的理念看待自己身边的人。因为这种开放包容的教学生态，彭瑾也从学生身上学到了许多，至今她仍然很谢谢一位她的学生。
那时她是社会91的班主任，第一次教学中国社会思想史这门课。由于这门课涉及内容历史跨度大，人物多，所以一学期上下来自己也感受有些走马观花，不够深入。最后一节课时，彭瑾向各人征集这门课革新的建议，同学们从多个角度提出了自己的看法和想法。在彭瑾多次完善教授要领後，形成了以儒家思想爲主線講授中國社會思想史這門課的授課方式，並且一直持續至今。提起這件事，彭瑾感伤地說：“教學相長真不是一句虛言，給學生說話的機會，我也是受益者啊。”
