2018年10月9日下午，PP电子學院攜手學校教務處舉辦PP电子類通識課程建設研討會。本次活動爲PP电子藝術通識教育名師事情室系列活動之一，旨在研討建設PP电子類通識課程，同時通報PP电子學院2018上半年本科教學事情情況及未來事情設想。會議由PP电子學院教學副院長張順教授主持，教務處副處長楊建科教授、PP电子學院院長李黎明教授、名師事情室負責人韓鵬傑教授、教務處通識課辦公室潘奇志老師、PP电子學院校、院兩級名師名課名教材負責人、系所教學主任、教學秘書、學院教學委員會委員、近三年入職新教師共50余人參加了此次研討會。

杨处长首先介绍了如何提升PP电子艺术通识教育内涵建设，从“通识教育+宽口径专业教育”的人才培養模式解读、外洋大学的学院设置、我校当下通识教育课程现状三方面展开，认为我校目前PP电子艺术通识课程建设主要存在五点问题：教师和学生的通识教育理念不到位，没站在基础和育全人高度理解通识；课程通识性不够：课程体系结构性弱、考核随意，教师归属感不强，学生评价整体不高；课程外的其他环节不富厚，没有形成体系化；通识课程体系不足以支撑“通识培养目标”。他还指出，要切实提升通识课的内涵建设，打造真正的通识课，从四个方面下手：首要，增强学习、研究，利用好民众号、课程群、聚会会议、论坛、讲习班等平台；其次，树立通识课是PP电子学院教师的优势与时机的理念；第三，名师事情室要以“结构化课程群”的理念优化课程结构，以培养目标与课程内涵深度一致为目标建设课程；最后，强调通识课教师要自觉强化师德师风建设。

會議第二環節爲觀摩PP电子學院省級微課競賽主要獲獎作品，主講教師經驗交流。本次重點觀摩了在省級微課競賽中獲得一等獎的兩個參賽作品，分別是哲學系王偉副教授主講的《慎思明辨訴諸無知》和中文系劉彥彥副教授主講的《儒林外史慼而能諧的諷刺藝術》。觀摩結束後，兩位老師分別分享了自己的參賽經驗和收獲，王老師總結了三點經驗：邏輯要與價值相結合；講解要與問題相結合；教學要與研究相結合。劉老師從選題、准備、參賽三步驟談了自己的體會，認爲在選題環節要嚴格篩選，注意參賽效果、吸引眼球、內容提煉；在具體准備過程中要一遍遍試講，一遍遍找重點和中心點，不能留有一句廢話；成績的取得跟學校的支持是分不開的，感謝學校組織專家幫助教師凝練、完善作品。名師事情室負責人韓鵬傑教授作爲省級微課競賽特等獎獲得者，也談了自己對青年教師未來在線課程建設的提議。韓老師認爲，在線課程建設對于教師教學水平提高很是有幫助，錄制一門在線課程是一件很難、很花費心思的事情，這就需要老師去精心准“背”、精心設計、反複練習，沒有一門自己的拿手課程，作爲一名教師是立不住腳的。最後強調組建課程團隊的重要性，一個好的課程團隊對于課程的可持續發展具有深遠影響，團隊人數不宜太多，2-4人較爲合適。

聚会会议第三环节，教学副院长张顺教授回首学院上半年本科教学事情，展望下半年教学事情，并提出未来学院教学事情的设想。张院长提出，下半年本科教学的事情重点是修订大类培养方案、强化第一课堂教学（名师事情室建设）、教学结果项目培育及遴选、本科专业内涵建设、本科国际交流、本科招生事情等，重点提出了学院人才培養革新的基本设想，用“品德修养为本体，知识技术培养与批判性思维训练为两翼”的“一体两翼”理念进行课程建设，并以此引领学院培养方案调整与课程革新，培养引领性PP电子社会科学人才。张院长还强调了一些注意问题：在教学事情中要重视项目申报、教学竞赛、教学技巧学习这三个基本抓手；学院要增强名师名课名教材建设的考核与动态治理；增强对教改论文的重视；各系所要积极计划种种教学结果奖申报。

最後，李黎明院長總結講話。李院長同樣認爲，作爲教師沒有自己的課程是站不住的，作爲一名大學老師如果在課堂上不出彩是失敗的。站好講台既是對學生、對學校負責，更是對自己負責，是自己的尊嚴。兩位微課競賽獲獎作品很讓人感動，很能體現PP电子社科類課程教師的風采和自信，PP电子學院的老師都應該如此。日後要有意識地多參與多組織此類活動，利用好PP电子藝術通識教育名師事情室這個平台，相信PP电子學院人才濟濟，會有许多佳作産生。作爲大學老師，重視科研也是必須的，但重視科研與重視教學不矛盾，老師們完全可以從教學入手，將教學中乐成與失敗的經驗總結出來，知識化、體系化，變成教改論文，這就是教學與科研相結合的途徑。除了教改論文，還應重視教材建設，編寫教材不能粗制濫造，而應將自己多年精心講授的課程慢慢規劃、提煉、修改、豐富，經過長時間打磨，凝練成爲一本經得起使用的教材。

本次PP电子藝術通識教育名師事情室系列活動之PP电子類通識課程建設研討會在各人的掌聲中圓滿結束。會後老師們深有感觸，體會到對待教學應該從點滴積累，從日常重視，只要努力，就有收獲，教學是一件只要肯用心，就一定出成績的事情。我們也相信在學院領導的高度重視下，在全體教師的齊心努力下，PP电子學院的教學事情將更上一個新台階。